Trang tin tức giáo dục Việt Nam và Thế giới

Thứ Sáu, 2 tháng 9, 2016

'Phản đối học sinh bê bàn ghế là tạo nên thế hệ lồng kính'

TS Vũ Thu Hương cho rằng, việc phản đối học sinh tiểu học bê bàn ghế xuống cầu thang là cách tạo nên một thế hệ lồng kính. Một số phụ huynh ngày nay quá chiều con.

Mới đây, một phụ huynh có tài khoản Facebook Nguyễn Duyên chia sẻ video nhiều nhóm học sinh lớp 4 cùng khiêng bàn xuống cầu thang tại Trường tiểu học Phước Đồng, xã Phước Đồng, TP Nha Trang, Khánh Hòa để chuẩn bị cho năm học mới.

Tranh cãi việc học sinh khiêng bàn

Phụ huynh Nguyễn Duyên viết trên mạng xã hội: "Tâm lý của các bậc làm cha mẹ, ai cũng muốn ngày đầu tiên con trẻ đến trường, áo trắng quần xanh được ủi ép, sạch sẽ tươm tất, hy vọng con được giao tiếp trong môi trường sạch sẽ. Đó là điều mong ước của phụ huynh, vậy nhưng mong ước hoàn toàn trái ngược".

Sau đó, hiệu trưởng của trường tiểu học Phước Đồng gửi thư mời chị Nguyễn Duyên đến làm việc với nội dung "giải quyết một số việc có liên quan uy tín của nhà trường".

Giấy mời của hiệu trưởng gửi cho phụ huynh Nguyễn Duyên.

Video học sinh lớp 4 khiêng bàn nhanh chóng được chia sẻ trên mạng xã hội và nhận được nhiều ý kiến trái chiều.

Một luồng ý kiến cho rằng, nhà trường bắt trẻ tiểu học khênh bàn xuống cầu thang là quá sức, các em có thể trượt chân và bị ngã. Hơn nữa, việc làm này không mang lại lợi ích giáo dục, vậy tại sao lại bắt trẻ con làm? Phải chăng trường học đang lợi dụng sức lao động của trẻ nhỏ?

Những ý kiến khác nêu, trong clip, hình ảnh bậc cầu thang khá thấp, nhóm 4-5 học sinh bê chung một chiếc bàn là điều các em có thể làm được. Ngoài giáo dục tri thức, ý nghĩa của việc lao động cũng là điều thiết yếu các em cần học.

Độc giả Bình Nguyên chia sẻ: "Cách đây hơn 30 năm, khi là học sinh tiểu học, chúng tôi cùng nhau làm nhiều việc như trực nhật, bê bàn ghế, trồng rừng, nhặt củi, làm ruộng… Tất cả đều rất vui vẻ. Nếu không được giáo viên lựa chọn phân công lao động, thậm chí có bạn còn buồn vì không được chú ý".

Trong khi đó, tài khoản Nguyễn Hà lại cho rằng: "Học sinh tiểu học phải khiêng chiếc bàn gỗ dài xuống cầu thang là quá nguy hiểm. Chỉ cần một em trượt chân ngã, chắc chắn các em còn lại sẽ ngã theo, hậu quả khôn lường là gãy chân, gãy tay, thậm chí chấn thương sọ não".

"Trẻ con bây giờ bố mẹ đùm bọc quá nhiều, dần sẽ mất tuổi thơ và kỹ năng trong cuộc sống", bạn Lê Bình bộc bạch.

Một thế hệ không thực sự lớn

TS Vũ Thu Hương (khoa Giáo dục Tiểu học, ĐH Sư phạm Hà Nội) cho rằng, việc phản đối trò tiểu học bê bàn xuống cầu thang là "góp phần" tạo nên thế hệ lồng kính sắp ra lò.

Theo TS Hương, nhiều bậc phụ huynh đang ngày càng "búp bê hóa" học sinh bằng cách chiều chuộng. Trẻ khiêng bàn học để phục vụ chính mình. Điều này không làm được thì trẻ em có thể làm được những gì?

Đi và trải nghiệm nền giáo dục ở nhiều nước, TS Hương chia sẻ, trẻ em Việt Nam không thật sự lớn đúng so với lứa tuổi. Ở nước ngoài, trẻ lớp 3 có thể tự di chuyển từ nhà đến trường, tự đăng ký xin học. Hết cấp 2, trẻ xác định được việc học nghề nghiệp và định hướng cho tương lai. 16 tuổi có thể kiếm tiền như người lớn, đi du lịch nước ngoài một mình và nộp hồ sơ thi đại học.

"Tôi gặp khá nhiều thanh niên Việt Nam không biết rán trứng, pha trà, chế bản word, xem bản đồ.... Với những lao động chủ chốt vụng về đến thế, tương lai sẽ ra sao?" – TS Hương đặt câu hỏi.

Trong khi đó, nhiều trẻ đi học cũng được bố mẹ xách giúp, sợ con vẹo cột sống. Đến khi trẻ đi học, phụ huynh kêu quá tải.

Mặt khác, TS Hương cho rằng, không có bằng chứng cho thấy trẻ Việt Nam học nhiều hơn so với mặt bằng chung của thế giới.

"Trẻ ở Australia 5 tuổi đã học đến số âm. Trẻ nước Đức, Hungary đọc và bình phẩm nhiều tác phẩm văn học, xem hội họa kinh điển, xem hội họa, nghe nhạc thính phòng. Ngoài biết lịch sử nước mình, trẻ nước ngoài còn học lịch sử theo trục thời gian như Hy Lạp, La Mã cổ đại, Nhật Bản, Trung Quốc, các tôn giáo trên thế giới. Trẻ nước ngoài biết tại sao có IS, tại sao có khủng bố ngày 11/9, tại sao dân tị nạn lại tràn vào EU và đi từ đâu đến đâu… Còn nhiều trẻ Việt chỉ chúi đầu vào làm bài tập rồi quên sạch sau vài năm tốt nghiệp. Từ đó, những cái tên như Quang Trung, Nguyễn Du trở thành xa lạ?", nữ tiến sĩ nói.

Let's block ads! (Why?)

Click help me: new action movies 2016 - new horror movies 2016 - new sci fi movies 2016 - new comedy movies 2016 - new martial arts movies - new drama movies - new adventure movies - new romance movies 2016

Bài toán 9 +5 khiến cộng đồng mạng thích thú

Dạng toán quen thuộc yêu cầu người giải tư duy logic và vận dụng kiến thức toán học linh hoạt để tìm ra quy luật đằng sau những phép tính vô lý.

Trang Brain OZO Games giới thiệu bài toán 9 + 5, thu hút nhiều cư dân mạng tham gia tìm đáp án. Đây là dạng toán đố khá quen thuộc đối với những người thích thử sức với những câu đố vui.

Đề bài như sau:

Nếu 6 + 3 = 24

7 + 4 = 35

8 + 2 = 24

thì 9 + 5 bằng bao nhiêu?

9 + 5 = ???

Đáp án:

Ta gọi số hạng thứ nhất là a, số hạng thứ hai là, tổng phép tính là a*b + a hay a*(b+1)

Theo quy luật đó, 9 + 5 = 9*5 + 9 = 54.

Vậy, 54 là đáp án cần tìm.

Let's block ads! (Why?)

Vì sao Đà Nẵng không cấm dạy thêm, học thêm?

Đà Nẵng quy định như thế nào về dạy thêm, học thêm?

Ông Nguyễn Đình Vĩnh cho hay, vấn đề dạy thêm, học thêm ở Đà Nẵng không quá "nóng" như một số địa phương khác và quan điểm của lãnh đạo TP cũng như của lãnh đạo ngành GD-ĐT địa phương từ nhiều năm nay là không cấm dạy thêm, học thêm mà thực hiện theo đúng tinh thần hướng dẫn của Bộ GD-ĐT tại Thông tư 17/2012/TT-BGDDT ngày 16/5/2012.

Vì sao Đà Nẵng không cấm dạy thêm, học thêm? - 1

Đà Nẵng không cấm mà tăng cường công tác quản lý việc dạy thêm, học thêm (Ảnh: HC)

Sở dĩ tình hình không quá "nóng", theo ông Nguyễn Đình Vĩnh, là do sau khi có Thông tư hướng dẫn của Bộ GD-ĐT, ngày 26/3/2013, ông Nguyễn Xuân Anh khi còn làm Phó Chủ tịch UBND TP Đà Nẵng đã ký Quyết định 13/2013/QĐ-UBND quy định về quản lý dạy thêm, học thêm trên địa bàn TP.

Đến ngày 30/7/2014, ông Huỳnh Đức Thơ khi đó là Phó Chủ tịch UBND TP tiếp tục ký Quyết định 21/2014/QĐ-UBND sửa đổi và bãi bỏ một số điều của quy định ban hành kèm theo Quyết định 13/2013/QĐ-UBND cho phù hợp với quy định chung.

Theo đó, UBND TP Đà Nẵng yêu cầu các tổ chức, cá nhân tham gia dạy thêm, học thêm phải tuân thủ các quy định tại Thông tư 17/2012/TT-BGDĐT của Bộ GD-ĐT. Đồng thời nhấn mạnh nguyên tắc việc tổ chức dạy thêm, học thêm phải xuất phát từ nhu cầu thực tế của người học nhằm góp phần củng cố, nâng cao kiến thức, kỹ năng và giáo dục nhân cách cho học sinh; tuyệt đối không được ép buộc học sinh (HS) học thêm để thu tiền.

Không dạy thêm cho HS của lớp chính khóa mà giáo viên đang dạy tại trường, trừ trường hợp giáo viên các trường phổ thông dạy thêm tại trường do Hiệu trưởng nhà trường phân công.

Không cắt giảm nội dung chương trình chính khóa để đưa vào giờ dạy thêm; không dạy thêm trước những nội dung trong chương trình giáo dục phổ thông chính khóa. Không được dạy thêm trong ngày lễ, ngày Chủ nhật; không được dạy trước 7h sáng và sau 9h tối...

Không dạy thêm đối với HS tiểu học và HS đã được nhà trường tổ chức dạy học 02 buổi/ngày tại trường. Riêng các trường hợp: nhận quản lý HS ngoài giờ học theo yêu cầu của gia đình; tổ chức dạy học ngoại ngữ, tin học, nghệ thuật cho HS phải được cơ quan có thẩm quyền cấp giấy phép mới được thực hiện (trình tự, thủ tục, hồ sơ như cấp phép dạy thêm, học thêm).

Không cấm tiệt mà tăng cường quản lý

"Thực tế là dạy thêm, học thêm ở Đà Nẵng không "căng". Ai thích thì học nên cơ bản là có nề nếp. Và quan điểm của chúng tôi là không cấm dạy thêm, học thêm. Bởi vì một điều rất rõ là cái gì pháp luật không cấm thì được làm. Chúng ta đừng cứ hở là cấm, hở ra một cái là cấm, làm cho con người đi đâu cũng thấy sợ hết. Đó là cái bệnh của một thời đã qua!" – ông Nguyễn Đình Vĩnh nói.

Ông nhấn mạnh, trong hiến pháp và các quy định pháp luật hiện hành không có bất cứ điều khoản nào cấm dạy thêm, học thêm. Sau khi đọc bài trên báo Infonet, ông rất tâm đắc với ý kiến của ông Đinh Thế Huynh, Thường trực Ban Bí thư, rằng chỉ cấm dạy thêm – học thêm tràn lan, cắt xén chương trình chính khóa trên lớp để buộc HS phải đi học thêm mà nếu không đi thì không lên lớp được hoặc bị điểm thấp....

Còn đối với việc phụ huynh, HS tự nguyện học thêm thì không thể cấm vì đó là quyền của con người. Thái độ đối với vấn đề dạy thêm – học thêm là phải xử sự trong điều kiện của một xã hội đang dân chủ, phải hết sức nhuần nhuyễn và phải trên cơ sở của pháp luật chứ không thể theo ý chí của một cấp, một ngành nào.

"Cấm làm sai chứ không phải cấm tiệt hết cả. Ví dụ cấm giáo viên dạy thêm HS của lớp mà mình dạy chính khóa. Lý do đơn giản là anh dạy các HS đó thì anh sẽ bị chi phối khi anh có dạy thêm, rồi đánh giá điểm không khách quan để ép buộc HS phải đi học thêm. Hoặc cấm vi phạm những nguyên tắc mà UBND TP Đà Nẵng đã xác định rõ. Còn quan điểm rõ ràng của Đà Nẵng là không ủng hộ việc cấm dạy thêm, học thêm!" – ông Nguyễn Đình Vĩnh nêu rõ.

Thay vào đó, TP đẩy mạnh tuyên truyền cho giáo viên, phụ huynh và HS thực hiện đúng quy định về dạy thêm, học thêm; đồng thời tăng cường công tác quản lý. Ai vi phạm là xử phạt nghiêm theo quy định, từ thông báo toàn ngành, không nâng bậc lương cho đến khiển trách, phê bình, thậm chí có thể cho nghỉ việc... theo quy định tại Nghị định 138/2013/NĐ-CP của Chính phủ quy định xử phạt hành chính trong lĩnh vực giáo dục, Nghị định 34/2011/NĐ-CP quy định xử lý kỷ luật đối với công chức; Nghị định 27/2012/NĐ-CP quy định xử lý kỷ luật viên chức và trách nhiệm bồi thường, hoàn trả của viên chức và Luật Lao động.

2 năm nữa, HS sẽ không còn cần học thêm?

"Vấn đề là làm thế nào để xác định HS đi học thêm có phải tự nguyện hay không, và kiểm soát tốt việc dạy thêm, học thêm?" – PV Infonet đặt câu hỏi. Ông Nguyễn Đình Vĩnh cho hay, thứ nhất, Sở GD-ĐT là cơ quan cấp giấy phép dạy thêm đối với THPT; Phòng GD-ĐT cấp giấy phép dạy thêm đối với THCS. Cơ quan cấp giấy phép có trách nhiệm theo dõi, nắm chắc các đối tượng được cấp phép dạy thêm. Đồng thời tăng cường kiểm tra định kỳ, kiểm tra đột xuất, kiểm tra khi có tin nhắn, thư phản ánh...

"Ví dụ tháng này có chuyên đề kiểm tra các cơ sở dạy thêm thì Thanh tra Sở có thể đi tới bất kỳ cơ sở nào. Thứ hai là kiểm tra theo đơn thư, tin nhắn phản ánh hoặc khi có các dấu hiệu cho thấy có tình trạng không tốt tại các điểm dạy thêm. Thứ ba là chúng tôi đã xây dựng được ngân hàng đề thi để rút từ đó ra cho các kỳ kiểm tra, tránh hiện tượng giáo viên dạy thêm trong chương trình học. Thực ra, đã cấm dạy thêm đối với HS của mình ở lớp chính khóa thì giáo viên không thể cắt xén chương trình được!" – ông Nguyễn Đình Vĩnh nói.

Theo Giám đốc Sở GD-ĐT Đà Nẵng, thực ra điều cần quan tâm nhất đối với việc dạy thêm, học thêm không phải là những vấn đề nêu trên, mà chính là "vì sao HS phải học thêm"? Ông nhấn mạnh: "Sở dĩ HS phải học thêm là do chương trình hiện nay nặng quá. Nặng vì học quá nhiều môn, học tới 15 – 16 môn học của chủ đề giáo dục. Nhưng hai năm nữa thôi, HS chỉ còn học có 6 – 8 môn. Mà học một cách thoải mái như thế thì HS chẳng cần phải học thêm nữa!".

Ông Nguyễn Đình Vĩnh giải thích thêm, từ năm 2018 trở đi sẽ thực hiện theo chương trình giáo dục mới đã được Quốc hội thông qua. Theo đó, chỉ còn 6 – 8 môn học chính là Toán, Văn, Ngoại ngữ, Giáo dục công dân, Thể dục, Khoa học xã hội hoặc Khoa học tự nhiên... "Như thế thì các em HS sẽ dư thời gian để vui chơi giải trí hoặc bổ túc những cái mình thích như ngoại ngữ, âm nhạc, kỹ năng sống..." – ông Nguyễn Đình Vĩnh nói.

Let's block ads! (Why?)

Thứ Năm, 1 tháng 9, 2016

'Em ước cô giáo biết rằng...' và những câu chuyện khiến người lớn phải suy nghĩ

Một giáo viên tiểu học ở Mỹ vô cùng bất ngờ và xúc động khi nhận được câu trả lời của học sinh về những điều ước của mình, mở đầu bằng "Em ước cô giáo biết rằng...".

Kyle Schwartz, giáo viên lớp 3 tại trường tiểu học Doull, thành phố Denver, bang Colorado (Mỹ), giao bài tập cho các em học sinh, yêu cầu các bé viết vào mẩu giấy những tâm sự, mong muốn của các em và mở đầu bằng: "I wish my teacher knew..." (Em ước cô giáo biết rằng...), NYT đưa tin.

Sau khi đưa nhận câu trả lời từ các học sinh, cô Schwartz vô cùng ngạc nhiên khi trong những mẩu giấy ghi chú ấy, các em đã tiết lộ những vấn đề phải đối mặt như: nghèo đói, bị trục suất, cái chết, sự thiếu vắng mẹ...

"Em ước cô biết rằng em không có bút chì để làm bài tập", một học sinh viết.

"Em ước cô biết rằng cha của em phải làm đến hai công việc, và em không có nhiều thời gian để gặp cha".

Một em khác chia sẻ: "Em ước cô biết rằng thỉnh thoảng sổ liên lạc của em không được ký tên vì mẹ em thường không ở nhà".

"Em ước cô biết rằng em và gia đình em phải sống trong một nơi trú ẩn tạm thời"

"Em ước cô biết rằng mẹ của em có thể đã bị ung thư vào tuần này và em phải sống không nhà ba lần trong năm nay"

Và có những em không được sống cạnh cha mẹ vì chính sách trục suất người di cư. "Em ước cô biết rằng em nhớ cha em rất nhiều, ông ấy đã bị trục xuất về Mexico từ năm em 3 tuổi và em đã không được gặp ông trong 6 năm qua", một lời nhắn để lại.

"Em ước cô biết rằng em không có bút chì để làm bài tập về nhà"

Khi cô Schwartz chia sẻ câu chuyện về những mong muốn nhỏ bé của các học sinh, câu chuyện đã gây xúc động với nhiều người. Từ khóa #iwishmyteacherknew đã lan truyền trên mạng xã hội với tốc độ chóng mặt. Các giáo viên khác cũng đã làm điều tương tự để gần các em hơn.

Những ước muốn nhỏ bé nhưng thực tế của các em được cô Schwartz tập hợp trong cuốn sách mới xuất bản có tựa đề: " "I Wish My Teacher Knew: How One Question Can Change Everything For Our Kids" (Tạm dịch: Em ước giáo viên biết: Một câu hỏi có thể thay đổi tất cả vì những đứa trẻ). Trong đó, cô đã lý giải chi tiết tại sao đây là điều cần thiết để gia đình và nhà trường có thể phối hợp với nhau trong quá trình giáo dục trẻ nhỏ.

"Tôi thật sự muốn gia đình biết giáo viên chủ động như thế nào để tạo ra ý thức cộng đồng và tạo mối liên kết với những đứa trẻ. Trẻ em sẽ không học khi chúng cảm thấy không an toàn hoặc có giá trị", cô Schwartz nói.

Schwartz cũng cho biết nhiều sai lầm có thể đã được ngăn chặn trước nếu cô thấu hiểu các em học sinh rõ hơn.

Cô không quên câu chuyện của học trò cũ tên Chris, rất sợ môn khoa học. Schwartz nghĩ sẽ là một cơ hội tốt nếu em Chris chịu theo học khóa rèn luyện hè. Nhưng cô không hề biết rằng gia đình gặp khó khăn về tài chính nên cha mẹ em không thể nghỉ làm để đưa em đến dự khóa học.

Theo Schwartz, lớp học có thể trở thành một môi trường đầy tính nhân văn nhằm giúp đỡ các em học sinh khó khăn. Nhà trường nên có các quỹ hỗ trợ cho những học sinh đã trải qua cuộc khủng hoảng, như vậy mới giúp các em vững mạnh để đối mặt và vượt qua khủng hoảng.

"Là những giáo viên, chúng tôi biết cha mẹ là những thầy cô giáo đầu đời và tốt nhất của các em, và chúng tôi muốn họ cùng chúng tôi phát triển trẻ em từng ngày", cô chia sẻ

Let's block ads! (Why?)

Cà Mau: Nợ lương giáo viên trên 200 tỷ đồng

Chủ tịch HĐND tỉnh Cà Mau Trần Văn Hiện yêu cầu làm rõ trách nhiệm trong quản lý ngân sách đối với lãnh đạo Sở Tài chính và Chủ tịch UBND các huyện, thành phố để xảy ra tình trạng nợ lương và các chế độ liên quan đến giáo viên kéo dài, đồng thời cho biết sẽ lập đoàn kiểm tra để xử lý việc nợ đọng này.

Let's block ads! (Why?)

Điểm chuẩn bổ sung rớt thê thảm

Ngày 1-9, nhiều trường ĐH công bố điểm chuẩn xét tuyển nguyện vọng (NV) bổ sung cho thấy đã phải hạ thấp hơn rất nhiều so với điểm chuẩn NV1.

Thấp bất ngờ

Trường ĐH Tài chính - Marketing đã hạ điểm chuẩn ở mức thấp bất ngờ, khi điểm chuẩn NV bổ sung các ngành chỉ 15-16 điểm, trong khi ở NV1 hầu hết các ngành điểm chuẩn ở mức trên 20 như quản trị khách sạn: 20,5; marketing: 21; kinh doanh quốc tế: 21,75… thì NV bổ sung chỉ lấy từ 16 điểm. Đại diện nhà trường cho biết do NV1 tuyển được 60% nên chỉ còn cách hạ điểm chuẩn để mong lấp đầy chỉ tiêu.

Điểm chuẩn bổ sung rớt thê thảm - 1

Những thí sinh cuối cùng tham gia xét tuyển nguyện vọng bổ sung đợt 1 tại Trường ĐH Công nghiệp TP HCM Ảnh: TẤN THẠNH

Trường ĐH Ngân hàng TP HCM cũng công bố điểm chuẩn NV bổ sung thấp hơn 2 điểm so với NV1. Cụ thể, khối ngành kinh tế, kinh doanh, quản lý gồm: Tài chính - ngân hàng, kế toán, quản trị kinh doanh, kinh doanh quốc tế, hệ thống thông tin quản lý, điểm chuẩn xét tuyển bổ sung đợt 1 là 18,5; ngành ngôn ngữ Anh 17 điểm.

Trường ĐH Sài Gòn công bố điểm chuẩn một số ngành sư phạm bằng hoặc tăng 0,25-1 điểm so với NV1, trong khi nhiều ngành ngoài sư phạm điểm chuẩn giảm từ 0,25-1 so với NV1.

Lãnh đạo Trường ĐH Thương mại cho biết điểm chuẩn xét tuyển NV bổ sung đợt 1 tất cả các ngành của trường này đều giảm còn 20, riêng ngành ngôn ngữ Anh xét tuyển khối D1, điểm tiếng Anh nhân hệ số 2 giảm từ 28,25 còn 25. Các ngành hạ điểm chuẩn nhiều nhất là kế toán, giảm 3,5 điểm từ 23,5 khối A xuống còn 20, ngành kinh tế khối A từ 23 xuống còn 20 điểm.

Tương tự, điểm trúng tuyển bổ sung của Học viện Báo chí và Tuyên truyền cũng giảm từ 1 đến 3 điểm. Trong đó, ngành kinh tế chính trị khối C giảm nhiều nhất là 3 điểm, từ 21 còn 18. Các ngành quan hệ quốc tế, quan hệ công chúng, ngôn ngữ Anh, quảng cáo đều lấy điểm chuẩn 28 (tiếng Anh nhân hệ số 2).

Theo Trường ĐH Giao thông Vận tải, điểm chuẩn 15 ngành xét tuyển bổ sung của trường này đều giảm nhẹ. Trong đó, ngành có điểm chuẩn cao nhất như kỹ thuật điều khiển và tự động hóa khối A giảm từ 7,57 còn 7,4; công nghệ thông tin khối A giảm từ 7,5 còn 7,17.

Ý thức phân luồng của thí sinh rõ ràng hơn

Thống kê của Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD-ĐT) cho thấy đến cuối giờ chiều 31-8, có 48.860 thí sinh đăng ký xét tuyển bổ sung vào 80.950 lượt trường với 144.600 NV. Như vậy, dù thí sinh có tới 6 NV xét tuyển vào 3 trường nhưng thực tế nhiều em chỉ đăng ký xét tuyển bổ sung vào 1 trường. Bình quân trong đợt 1 xét tuyển bổ sung, mỗi thí sinh chỉ đăng ký 3 NV.

Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Bùi Văn Ga cho hay theo số liệu này thì có rất nhiều thí sinh đủ điều kiện tham gia xét tuyển nhưng không nộp đăng ký xét tuyển. Quy chế năm nay ưu tiên cho thí sinh chọn ngành mà các em yêu thích, không khuyến khích các em "cố" đỗ vào ĐH bất cứ ngành nào. "Khi trao cho thí sinh quyền được lựa chọn như vậy, rõ ràng mỗi em tùy thuộc hoàn cảnh, ước mơ của mình để đưa ra quyết định phù hợp. Rất nhiều thí sinh đạt điểm cao nhưng không trúng tuyển vào ngành mình yêu thích đã không nộp đơn xét tuyển vào ngành khác mà chấp nhận học lại để sang năm thi" - ông Ga nói

Phân tích thêm về những yếu tố ảnh hưởng đến sự lựa chọn của thí sinh trong mùa tuyển sinh năm nay, Thứ trưởng Bùi Văn Ga cho rằng thị trường việc làm là yếu tổ ảnh hưởng đầu tiên đến sự lựa chọn của thí sinh. Nếu những năm trước đây, khối ngành kinh tế, quản lý, ngân hàng… được nhiều thí sinh lựa chọn thì nay, khối ngành kỹ thuật công nghệ tuyển sinh thuận lợi hơn. Bên cạnh đó, ý thức phân luồng của thí sinh cũng rõ ràng hơn. Những thí sinh thấy khả năng học ĐH không tốt thì đã chọn học nghề ngay từ đầu. Học phí ngày càng tăng cả các trường công lập lẫn ngoài công lập đã ảnh hưởng không nhỏ đến sự lựa chọn của một bộ phận thí sinh, buộc các em phải tính toán về hiệu quả đầu tư. Các thông tin về thị trường lao động, tỉ lệ thất nghiệp… cũng đã có những tác động nhất định đến việc lựa chọn của thí sinh.

Không lấp đầy chỉ tiêu bằng mọi cách

Đến thời điểm này, vẫn còn hàng trăm trường ĐH không tuyển đủ chỉ tiêu. Trước băn khoăn liệu không tuyển đủ thí sinh có ảnh hưởng tới việc phát triển của các trường, Thứ trưởng Bùi Văn Ga cho rằng từ khi Bộ GD-ĐT giao các trường tự xác định và đăng ký thực hiện chỉ tiêu thì chỉ tiêu tuyển sinh là năng lực đào tạo tối đa của nhà trường.

Tuy nhiên, chỉ tiêu các trường công bố hiện nay mới chỉ dựa vào năng lực tối đa đào tạo của trường, chưa thực sự gắn với nhu cầu của thị trường lao động đối với các ngành nghề khác nhau. Theo ông Ga, các trường cần giới hạn tăng quy mô, tập trung nguồn lực nâng cao chất lượng đào tạo, không nên bằng mọi cách tuyển cho đủ chỉ tiêu mà hạ thấp chất lượng.

Let's block ads! (Why?)

Đuổi việc nếu dạy thêm: Giáo viên bị đánh đồng như tội phạm

Theo thầy Đức Trung, cấm tất cả giáo viên là đánh đồng giữa sai trái và lẽ phải, người lao động và tội phạm. Song giáo viên Quốc Anh lại ủng hộ việc TP HCM dùng biện pháp mạnh.

Mới đây, Sở GD&ĐT TP HCM cho biết sẽ kỷ luật ở mức cao nhất là đuổi việc, nếu giáo viên trên địa bàn thành phố vi phạm quy định cấm dạy thêm ở nhà trường, cũng như bên ngoài trong năm học 2016-2017. Một lần nữa, thông tin này gây ra nhiều tranh cãi trong dư luận.

Dạy thêm là quyền được lao động

Thầy Đức Trung - giáo viên tại quận 1, TP HCM - chia sẻ quan điểm: "Giống như việc học, việc dạy thêm cũng là quyền của con người, không thể cấm. Chúng ta đang sống trong xã hội dân chủ, nhưng lại không được làm chủ, cụ thể ở đây là người giáo viên bị động trong lệnh cấm".

Theo nam giáo viên, trước một quyết định lớn và có tầm ảnh hưởng đến ngành Giáo dục thành phố, Sở GD&ĐT, Thành ủy TP HCM nên lấy ý kiến của người dân, ít nhất là những người trong cuộc như giáo viên, phụ huynh và học sinh. Nhưng hiện tại, chúng ta đang thiếu cuộc "đối thoại" này.

Đuổi việc nếu dạy thêm: Giáo viên bị đánh đồng như tội phạm

Học sinh ôn tập trước kỳ thi. Ảnh: Như Quỳnh

Là người làm trong ngành Giáo dục, thầy Đức Trung nêu, thực tế có hiện tượng giáo viên ép học sinh đi học thêm bằng cách dùng điểm số, cắt xén chương trình. Vậy lệnh cấm hãy chỉ sử dụng cho những trường hợp trên.

Nếu cấm tất cả giáo viên, Sở GD&ĐT, Thành ủy TP HCM đang cào bằng việc làm sai trái và lẽ phải. Như vậy, một nghề cao quý như giáo viên lại bị coi như tội phạm.

Theo đánh giá của thầy Đức Trung, lệnh cấm dạy thêm, học thêm chỉ là cách giải quyết phần "ngọn", trong khi "gốc" của vấn đề chưa được đề cập. Vấn đề lương bổng, đãi ngộ của người giáo viên đang ở mức thấp. Họ không thể cân bằng thu nhập và sự phát triển của xã hội, nên việc dạy thêm là điều tất yếu.

Thầy Trung đề xuất, vấn đề lương bổng và chế độ cần được xem xét lại để không "cào bằng" giữa những người cống hiến ít và cống hiến nhiều.

Ngoài ra, hiện tại tất cả áp lực đều đổ dồn lên người giáo viên. Về áp lực thành tích, kết quả thi cử với các câu hỏi "Làm sao để đậu đại học?" vẫn được nêu ra từ các cấp quản lý đến phụ huynh, học sinh. Thêm nữa, ngành Giáo dục liên tục đổi mới qua mỗi năm, khiến giáo viên, phụ huynh và học sinh hoang mang.

"Với đề thi và chương trình học hiện tại, chúng ta tự hỏi, có bao nhiêu thí sinh không đi học thêm mà vẫn đỗ đại học với kết quả cao?" - thầy Trung thẳng thắn.

Giáo viên này cho rằng, việc ra đề thi, áp lực thi cử, chương trình sách giáo khoa cần được lồng ghép sao cho việc dạy và học nhẹ nhàng, hiệu quả hơn.

Từ những thực tế trên, thầy giáo trẻ cho rằng, lệnh cấm dạy thêm, học thêm chỉ có tác dụng trong vài năm nữa:.

"Đến một lúc nào đó sẽ không còn ai để cấm dạy thêm, học thêm, bởi lượng thí sinh thi vào ngành Sư phạm hay cống hiến cho giáo dục sẽ không còn nhiều. Học sinh cũng có thể lựa chọn một môi trường giáo dục thoải mái, dù tốn kém hơn, đó là việc đi du học".

Cần dùng biện pháp mạnh

Trong một quan điểm khác, thầy Trần Quốc Anh - giáo viên tại Hà Nội - cho rằng: Lãnh đạo Sở GD&ĐT TP HCM khẳng định, cơ quan quản lý không cho phép giáo viên dạy thêm cho học sinh chính khóa của mình, dù dạy trong hay ngoài trường.

Như vậy, Sở GD&ĐT bản chất không phải "cấm dạy thêm", mà chỉ là "cấm giáo viên dạy thêm cho học sinh chính khóa của mình, dưới mọi hình thức". Điều này hoàn toàn đúng.

Lớp học của thầy giáo Trần Quốc Anh. Ảnh: NVCC

Thứ nhất, những câu chuyện như học sinh đi học thêm thầy cô ở lớp để nâng điểm, biết trước những bài kiểm tra định kỳ, không bị trù úm đã quá phổ biến, trở thành nỗi lo của số đông phụ huynh.

Thứ hai, việc cấm sẽ mang tới môi trường cạnh tranh lành mạnh hơn, thúc đẩy giáo viên nâng cao năng lực của mình. Để đào tạo ra những học sinh tốt, cần đội ngũ giáo viên giỏi và có tâm. Không thể "ép" học sinh ở lớp đi học thêm. Vậy muốn các em khác tới học, thầy cô sẽ cần nâng cao chuyên môn và cải tiến phương pháp truyền đạt.

"Tôi được biết, tại Hà Nội có rất nhiều trường ép học thêm bằng cách biến tướng theo kiểu cô giáo đọc sẵn mẫu đơn, bắt học sinh chép tay 'Đơn xin sinh hoạt câu lạc bộ', hay 'Đơn xin tự nguyện học thêm' để bố mẹ ký vào. Những vấn nạn này đã có nhiều biện pháp nhẹ nhàng nhưng không mang lại hiệu quả, đã đến lúc dùng phương án mạnh mẽ hơn", thầy giáo nêu quan điểm.

Phía sau lệnh cấm là một cuộc chiến

Cô Huyền Thảo - giáo viên trường THPT chuyên Trần Đại Nghĩa, TP HCM - lại quan tâm nhiều hơn đến việc ngành Giáo dục cần có nhiều thay đổi để đạt hiệu quả trong cách dạy và học khi thực hiện lệnh cấm này.

Trước tiên đó là khâu ra đề thi, không nên ra theo hướng "thách đấu tri thức" mà phải theo hướng phân loại, đánh giá năng lực của học sinh. Cách ra đề thi này có thể tham khảo theo đề Đánh giá năng lực của ĐH Quốc gia Hà Nội.

Theo nữ giáo viên, phụ huynh và học sinh phải đồng lòng mới có thể thực hiện lệnh cấm dạy thêm, học thêm. Bởi một phần nhức nhối của vấn đề giáo dục cũng do những kỳ vọng của phụ huynh, học sinh vào nền giáo dục quá lớn, tạo nên những gánh nặng và áp lực lên chính các em.

Là giáo viên cấp 3, cô Huyền Thảo nhận định: Học sinh ngày nay còn nhiều hạn chế như khả năng tự học, khai thác và xử lý sách, biến kiến thức từ sách thành của mình, diễn đạt bằng ngôn ngữ của bản thân, khả năng tự xử lý và giải quyết các vấn đề liên quan đến tri thức và kỹ năng.

Ông Đinh Thế Huynh - thường trực Ban Bí thư - nêu quan điểm: "Đối với việc phụ huynh, học sinh tự nguyện học thêm, không thể cấm được. Đó là quyền của con người. Không như thời chiến tranh, cấm cái rụp là cấm luôn. Bây giờ thời buổi dân chủ như thế này, chỉ cấm làm những việc trái pháp luật".

Let's block ads! (Why?)